貝樂機器人教育是有一定名氣的少年兒童科技類培訓機構(gòu)。由哈爾濱工業(yè)大學機器人團隊創(chuàng)立，專注于2-12歲兒童的體驗式創(chuàng)立科技教育。

　　貝樂機器人教育的團隊與哈爾濱工業(yè)大學、康奈爾大學、華東師范大學、上海師范大學等國內(nèi)外高校密切合作，用精益創(chuàng)業(yè)思想，打造具有互聯(lián)網(wǎng)基因的機器人教育項目。經(jīng)過4年的研發(fā)歷程，于2014年成功研發(fā)出專屬于貝樂“IBES”教學模式，是機器人教育項目的一次重大革新。

　　貝樂創(chuàng)始人楊鵬舉先生在2008年與哈爾濱工業(yè)大學機器人研究所進行初步溝通，開始籌劃把機器人科技教育開展到更低的年齡段，并開始課程的研發(fā)工作。于2008年在哈爾濱開設(shè)一家機器人俱樂部。為發(fā)展全國加盟業(yè)務(wù)，2013年遷移總部至上海，正式以“貝樂”、“Belle”品牌開始一家貝樂機器人俱樂部。2014年正式在全國范圍內(nèi)開展加盟業(yè)務(wù)。目前在江蘇、浙江、天津、廣州、湖南、河南等地先后設(shè)立分校，全國總計數(shù)十家分校。預計2017年，全國開設(shè)300家分中心，成為很大的機器人教育連鎖品牌。

　　教學模式

　　在LEGO Education原有以搭建為主的“4C”教學方法基礎(chǔ)上，與哈爾濱工業(yè)大學、華東師范大學、上海師范大學進行4年研究，升級為課堂以學生為中心的“IBES”教學方式。

　　以“建構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，依照“暢流理論”編寫課程研發(fā)體系，并結(jié)合“多元智能”理論進行課程編寫。

　　情景導入（Introduction）

　　設(shè)置情景讓學員們能夠把新的體驗與現(xiàn)有的“經(jīng)驗庫”聯(lián)系起來，進而激發(fā)起他們了解更多的愿望。情景模式讓學員結(jié)合“現(xiàn)實模型”對活動主題有一個基本概念, 產(chǎn)生靈感、并激發(fā)學員們對完成挑戰(zhàn)的愿望。

　　實物構(gòu)建（Building）

　　借助積木動手搭建體在學員想象中的事物，老師引導學員理解各種概念。在實際操作中學員遇到疑問主動與老師溝通。讓學員策劃、嘗試、實施，后來初步完成所負責的任務(wù)而設(shè)計自己的解決方案。

　　思維拓展（Expand Thinking）

　　促使學員花時間思考他們所建構(gòu)的實物，從而對作品的體驗有更深入理解。讓學員對方案展開討論、反思并調(diào)整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵這一過程。并激發(fā)學員的求知欲。這樣，就又把學員們引入一個新的“經(jīng)驗庫”，使他們在一下螺旋式上升的良性循環(huán)中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。

　　貝樂秀（Lightning Show）

　　公眾演講、親子游戲、團隊合作等形式展示自己的解決方案和實物搭建作品。學員、家長、教師同時在場，并分享學習過程的點滴。提上學員的自信心、語言表達能力、團隊合作能力和增進親子感情。