現在的孩子幾乎在同一起跑線上，受到的關注、文化、教育都差不多，家長們現在給孩子報的各種各樣的班，不管是為上一年級提前做好準備，還是為將來上中學時能擇優錄取，報的這些課程都是有形的。為什么說都是有形的呢？因為這些課程的成績都能讓家長看得見，說：學漢字能讀能寫、數學也能算能寫、鋼琴能流利的彈奏、網球能打等等，這些課程都是能看見的進步與成果，這是一種技能獲得，這些都是必不可少的基礎。而啟蒙科學，它是搶先培養孩子們的一種社會性以及創造力和科學系統的思維與思考模式。它是一種無形的進步與偉大的成果。這是一種能力的提升與拓展。

隨著年齡的增長，孩子們會形成自已特定的思維方式與思考模式，而這種模式不是一天兩天形成，它是靠自身的因素與外界培養出來的。

自身的因素是指自已與環境形成的。外界培養是指家長有沒有意識讓孩子接受科學系統的培養，我們在追求知識的過程中，重復前人的結論往往大大多于自己的思考。而沒有自己的思考，就難有新的創造。放眼看看當今社會，往往引路者都是創造問題與解決問題的人在大膽的創立，因為他們的思考與思維模式都異與一般人。

我們應該想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋，不要讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，我們要煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法，竭盡全力去肯定孩子們的一切努力、去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望及嘗試。孩子太渴望在學習中能夠自主、能夠輕松、能夠快樂了，他們太渴望呼吸自由的空氣，太向往課堂外那個豐富多彩的世界了！