漢字書(shū)法是中華文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。教育部近幾年出臺(tái)多項(xiàng)政策推廣書(shū)法課，其中2018年印發(fā)實(shí)施《固定教育階段學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出要求，積極開(kāi)展中華不錯(cuò)傳統(tǒng)文化教育，按照要求開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)課，開(kāi)設(shè)書(shū)法課。

那么，層面為什么如此重視書(shū)法課，要求學(xué)校把書(shū)法課放在和音、體、美同等重要的位置呢？書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。少年國(guó)士堂書(shū)法老師古木先生表示，一筆好字可以讓人感受到一個(gè)人的氣質(zhì)，也反映了一個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。對(duì)青少年進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族不錯(cuò)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要方式，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，促進(jìn)多方面綜合發(fā)展的方法之一。

一、學(xué)習(xí)書(shū)法可以使孩子靜心養(yǎng)氣，有利于他們的身心健康

在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，主要訓(xùn)練的是手，尤其是手指、手腕和手臂的運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到協(xié)調(diào)和靈活性。這些運(yùn)動(dòng)依靠大腦的指揮，定期的訓(xùn)練通常對(duì)大腦的生長(zhǎng)和發(fā)育有益。練習(xí)書(shū)法還可以緩解孩子的浮躁情緒，讓他們安靜下來(lái)。學(xué)習(xí)書(shū)法并不一定要成為知名的藝術(shù)家，也不是要留下什么藝術(shù)品，而是要規(guī)范生活，靜下心來(lái)。

二、學(xué)習(xí)書(shū)法養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如郭沫若先生所說(shuō)，讓孩子寫(xiě)的恰當(dāng)，更有尊嚴(yán)，更干凈，更容易辨認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對(duì)他們有好處，它可以使人們細(xì)心，容易集中精力。

書(shū)法是一項(xiàng)非常精細(xì)的活動(dòng)。如果想寫(xiě)得好，需要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，使大腦、眼睛和手相互對(duì)應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，便養(yǎng)成了沉著冷靜的習(xí)慣，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

三、學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)氣質(zhì)和意志

學(xué)書(shū)法沒(méi)有捷徑，只有從一點(diǎn)一滴，從筆觸到結(jié)構(gòu)，再到構(gòu)圖，復(fù)制更多，創(chuàng)造更多，學(xué)習(xí)更多，開(kāi)闊視野，記住心中，熟悉雙手，達(dá)到心與手的對(duì)應(yīng)，讓孩子在美好的世界里學(xué)習(xí)書(shū)法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，可以鍛煉意志和品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)法有利于個(gè)性的發(fā)展

書(shū)法崇尚創(chuàng)立，追求個(gè)性。臨摹古人的書(shū)法，是為了在腦中積累豐富的素材，為以后的創(chuàng)作鋪平道路。因此，書(shū)法教學(xué)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程實(shí)際上是使孩子自覺(jué)地從模仿走向創(chuàng)立的過(guò)程。

五、學(xué)習(xí)書(shū)法提高兒童審美素質(zhì)

在欣賞書(shū)法的同時(shí)，人們也無(wú)形地受到書(shū)法美的影響，如平靜、活力、典等。在教學(xué)中，他們按正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，力求書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、整齊、美觀，然后逐漸感受漢字的美，幫助樹(shù)立正確的審美觀，激發(fā)他們追求美和創(chuàng)造美的熱情。

六、學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)孩子合格的道德情操

書(shū)法作為特有的一種漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，其書(shū)寫(xiě)和臨摹的內(nèi)容，都是歷代經(jīng)典名篇、名人名言、詩(shī)詞歌賦等，無(wú)不充滿了智慧和正能量。每一次書(shū)寫(xiě)這些內(nèi)容，孩子就潛移默化地接受了一次這些智慧的洗禮，受到了正能量的熏陶。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

為了大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，響應(yīng)政策，聚能教育集團(tuán)少年國(guó)士堂開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，包括書(shū)法鑒賞、書(shū)法簡(jiǎn)史等知識(shí)學(xué)習(xí)以及執(zhí)筆、運(yùn)筆、坐姿的規(guī)范，來(lái)開(kāi)啟書(shū)法學(xué)習(xí)之門(mén)，由臨摹到創(chuàng)作，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重書(shū)法教育的系統(tǒng)性，給予孩子文化素養(yǎng)的熏陶，豐富孩子的藝術(shù)敏感度和自主探究力，讓孩子在學(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)，既能學(xué)習(xí)美，感受美，實(shí)踐美，又能培養(yǎng)專(zhuān)心、細(xì)心、耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)。

少年國(guó)士堂負(fù)責(zé)人也表示，書(shū)法課程不但采用“雙師教學(xué)”模式，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)本著聚能教育集團(tuán)“因材施教”的教育理念，根據(jù)孩子的天賦，認(rèn)真分析孩子的性格、特長(zhǎng)，為孩子打造適合自己的課程，以科學(xué)、系統(tǒng)、快樂(lè)的教學(xué)技巧方法讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，以線上、線下相結(jié)合的教育模式，為孩子增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，帶去新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！