一提到分班是每個學生都要面對的事,但這也是大多數老師必做的事,因為這樣能使學生更好融入班級集體中,對學生的學習和生活也是很大的提高和幫助。下面我們簡單就來梳理一下編班的制度：

一、編班依據

《幼兒園工作規程》對幼兒園編班有明確說明。

第十一條規定：“幼兒園規模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過大。”“幼兒園每班幼兒人數一般為：小班（3至4周歲）25人，中班(4至5周歲)30人，大班（5周歲至人小學前）35人，混合班30人，學前幼兒班不超過40人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。”“幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班?！?/span>

以《幼兒園工作規程》為依據，幼兒園根據各自的情況可在適當范圍內合理安排班級數量和人數。但一定要遵循幼兒的身心健康，這樣便于幼兒教育方便管理，扶持幼兒合格的發展。

二、編班原則

編制班級是一項細致的工作，要考慮以下幾點：

(1)班級幼兒男孩、女孩人數應均衡。

(2)班級幼兒年齡差異應該在一歲以內（混齡班除外）。

(3)同年齡班級幼兒人數要基本相當。

寶寶順利進入幼兒園后，家長們往往又會面對一個非常關心的問題：為寶寶選擇一個什么樣的班級？而對老師的選擇則成為選擇班級的關鍵。家長們會動用很多關系為寶寶挑選一個“教學出色的老師”、“責任心強的老師”、“對孩子耐心的老師”、“有經驗的老師”等，如何分班成為園長們開學前頭疼的事情。

其實合理配備整合教師資源，是適應家長需求的關鍵，也是解決這一問題的密匙。班級教師可以有以下組合：

老教師和新教師的組合

許多工作年限長的教師在班級管理和教育教學中積累了豐富的經驗，這些寶貴的財富是剛參加工作的年輕教師所欠缺的，而新教師精力充沛，她們又有著很強的工作熱情和創立能力。老教師帶新教師的搭配讓班級管理有了強有力的支柱，又注入了新的活力，對幼兒的發展是非常有益的。

特長不同老師的組合

老師們往往都各有自己的特長，比如有的老師愛好音樂，有的老師在美術方面很有造詣，這樣組合的老師班組會對班級幼兒藝術方面的培養有全面的幫助。

性格不同老師的組合

每個老師的性格各有不同，在尊重老師意愿的基礎上。