科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班也是發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成合格的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定合格的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

　　為什么要送孩子上科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班？這個(gè)答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

　　1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人家的孩子到了年齡不都得上科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班嗎？就好比正常的流程。

　　2、望子成龍心切的媽媽說(shuō)：上科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班可以早點(diǎn)兒開(kāi)始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道玩兒，啥也不會(huì)；

3、重視孩子教育的媽媽說(shuō)，孩子早點(diǎn)接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說(shuō)他去科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班還能多認(rèn)識(shí)些小朋友。

　　除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個(gè)老師的手說(shuō)：以后我兒子就交給你們科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原因而把孩子送進(jìn)科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班的媽媽，肯定是極個(gè)別的，但對(duì)于究竟“為什么要送孩子上科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班”這個(gè)問(wèn)題，可能很多媽媽并沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò)，而是在“半夢(mèng)半醒之間”把孩子送進(jìn)了科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班。

　　三歲看大，七歲看老

　　要聊這個(gè)話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說(shuō)起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對(duì)于孩子終身發(fā)展的重要性。

　　早期教育包括了四個(gè)時(shí)期——新生兒期(0～1個(gè)月)、嬰兒期(2～12個(gè)月)、幼兒期(1～3歲)、學(xué)前期(3～6歲)。不同的時(shí)期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。科學(xué)的早期教育就是遵循每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)。

　　有一個(gè)研究結(jié)果可能會(huì)讓你出乎意料，但事實(shí)就是如此：人在0～3歲這個(gè)時(shí)期，發(fā)育成長(zhǎng)比較快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長(zhǎng)速度大大超過(guò)了身體的生長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期，也是孩子智力發(fā)展比較快的時(shí)期。

　　并且有指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個(gè)時(shí)期發(fā)展起來(lái)的。比如，0～1歲是孩子對(duì)聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語(yǔ)言和音樂(lè)智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點(diǎn)不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時(shí)期當(dāng)中，給孩子提供一個(gè)適宜的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，會(huì)對(duì)他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

　　這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語(yǔ)并非是空穴來(lái)風(fēng)的。孩子是否及時(shí)接受了好的早期教育，確實(shí)能夠影響他一生的發(fā)展。

　　既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場(chǎng)所有哪些呢？總的來(lái)說(shuō)有三個(gè)部分，優(yōu)先是社會(huì)的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班了。

　　社會(huì)大環(huán)境是整個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說(shuō)說(shuō)家庭內(nèi)部的早期教育。

　　很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因?yàn)槎媒逃?guī)律，并且知道如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班之前，大多數(shù)家庭對(duì)孩子的“早教”，也就限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡(jiǎn)單的語(yǔ)言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡(jiǎn)單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯(cuò)了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個(gè)更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

　　科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班就是這樣一個(gè)好地方：

　　科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美；科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)；科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會(huì)如何與人交往；科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班更像一個(gè)放大了的家庭，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、禮讓、分享。

　　科蒂國(guó)際幼兒園預(yù)科班里的早期教育，其實(shí)是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成合格的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定合格的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

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