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　　數字情境教學

　　美國教育家拉瑞·納希在《道德領域中的教育》一文中指出:"道

　　德習慣是兒童對情境選擇并與情境相互作用而整合的結果。"養成教育不是單向灌輸"教"出來的，是兒童在情境中主動感知"學"出來的。儒靈童創設每個養成目標數字情境，律動情境促發情緒，禮儀情境內化恭敬，故事情境導入概念，動畫情境感知建構，語言情境協作交流，圖譜情境思維拓展，游戲情境行為遷移，經典情境意識熏陶。數字情境教學課程活動基于皮亞杰建構主義圖式、同化、順應、平衡理論，讓幼兒主動探索、主動發現的學習，使其在情境中根據自身原有的經驗對新信息重新認識和編碼，構建知識意義。

　　德育活動評價

　　《綱要》強調:教育活動評價是幼兒園教育工作的有

　　機組成部分。教師應自覺地運用評價手段，了解教育的適宜性，調整、改進工作，提高教育質量。在每一節教學活動完成后，同步發送本周家庭小任務，家長在一周內配合幼兒在生活中踐行習慣落實，并反饋給教師作為形成性評價。行為重復21天養成習慣。這個評價過程是"園長、教師、幼兒、家長"共同參與、相互支持與合作的過程，是儒靈童家園同步旋轉式教育的真正體現和實施。

　　教學活動延伸

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》強調:"要創設豐富

　　的教育環境，合理安排一日生活，大限度地支持和滿足幼兒直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。"儒靈童將每周習慣滲透到幼兒園晨迎、晚送、好習慣律動操、好習慣兒歌、午餐、盥洗、午睡、游戲等一日生活之中，按照習慣養成活動目標，系統化提供月、季、學期及各種節日主題活動方案。鞏固落實好習慣，在重復鞏固中使行為彌散在幼兒的意識形態中。

　　1、需要具備一定經濟實力的公司法人。

　　2、能夠與公司配合實施公司的營銷理念，接受公司在市場銷售中技術上的指導。

　　3、在當地市場有經銷過類此商品的市場操作經驗，且在區域內客戶中有較好的聲譽。

　　4、能夠為當地的客戶提供迅速、便利的服務。

　　5、符合公司對該地區銷售的規劃。

　　6、在行業內具有合格的市場形象，不得有違規銷售行為。

　　7、能夠提供說明自己身份及主要業績的文件，法人須具備完整的商業經營資格，包括三證一照，法人身份證復印件等文件。

　　8、遵守有關管理法律、法規，不得有違法經營行為。

　　9、具有合格的區域性銷售（工程或零售）網絡，及成熟的市場銷售渠道及產品銷售人員。

　　10、同意接受我公司的市場督導，并按我公司有關要求提供貨物終端流向等資料。

　　1、與總部取得聯系，初步了解儒靈童項目情況。

　　2、加盟商到總部進一步考察儒靈童項目詳情，填寫加盟申請表，并且提供加盟店的意向城市和具體店址。

　　3、儒靈童總部派人前往具體位置進行考察評估，并與加盟商商討具體鋪位，費用由加盟商承擔。

　　4、雙方確認無異議后，簽訂正式的特許經營協議書，加盟商按照協議繳納加盟金和提高/增加金等各項費用。

　　5、儒靈童總部協助加盟商制定開業前期的進度方案表。

　　6、儒靈童對店面裝修進行設計，并且開展員工招聘，安排培訓人員對加盟商以及員工進行業務培訓。

　　7、儒靈童總部制定開業宣傳推廣方案。

　　8、儒靈童加盟商自行辦理營業執照等相關經營所需的證件和手續。

　　9、各種店內設備開始籌備，并且進行各種技術調試。