青島藝彩畫舫專注少兒美術教育，采用多元化智能化教學法，融合中西方美術教育的特點并結合十年的一線教學經驗規(guī)劃出一套獨特完整的美術教學體系，形成的專業(yè)品牌。藝彩畫舫課程內容涵蓋兒童素描、泥塑、面塑、陶藝、紙塑、繪畫游戲等多個領域，并且配以視頻課件。如同一只藝術百寶箱，引導兒童欣賞藝術、學習藝術，其豐富的美術內容將幫助兒童開發(fā)藝術潛能，進入視覺藝術的探索領域。無論從課程體系還是教學方法、教材，已是國內高端兒童美術教育領域。
藝彩畫舫以美學原理、原則為課程的核心，引介美學認知，教授材料的可能，對創(chuàng)意從不設限，動手制作和繪畫等“造型游戲”好像什么都沒教，孩子卻學到了東西。課程內容涵蓋兒童素描、泥塑、陶藝、紙塑、繪畫游戲等多個領域，引導兒童欣賞藝術、學習藝術，其豐富的美術內容將幫助兒童開發(fā)藝術潛能，進入視覺藝術的領域探索。
藝彩畫舫不僅教學生美術而且教給他們態(tài)度、興趣、價值和理想;不僅教畫畫、造型等有形的東西，而且借環(huán)境、氣氛、文化等，改變學生氣質，潛移默化;老師的各種感官教學，讓孩子們在這里培養(yǎng)美感,培養(yǎng)思考及觀察的能力，并將美學的經驗落實到生活中，養(yǎng)成孩子更健全的生活能力同時提升藝術素養(yǎng)。
藝彩畫舫品牌市場：
家長都知道繪畫對于兒童的教育價值，如提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力等等。但大多家長或許不清楚這些迷人的結果單靠美術或者其他任何一種教育形式都無法真正實現。
對于兒童來說，繪畫更多的是一種游戲，不管是畫人還是動物，這其中都有他自己的影子，圖象中折射著他自己的感受、情感和體會等，而并非以描摹對象為目的。對于兒童畫，結構比例不重要，色彩諧調與否亦不是關鍵。如果我們將兒童的思維“引導”至單純的對物象的關注上，我們的出發(fā)點是為畫而畫，這樣可能會得到一幅看起來“挺象樣兒”的畫，卻背離了兒童為情而畫，為表達而畫，為需要而畫的目的。久之，會造成兒童的一種錯誤認識，即畫畫只是畫對象，與“我”的想法和感受無關。
對美術學習，熟練的調色和填色能力并不能代表他的色彩能力，著重于或急于糾正構圖上形體大小、比例、輕重等問題，也并不能真正提高他們的構圖能力，得到的可能是機械的、模式化的模仿。而且為重要的是它肯定不會形成對美術、對藝術的終身愛好。希望家長朋友能對此有個清晰的認識，我們的孩子在藝彩畫舫雖然畫的或許不符合你的想象、構圖、著色等“要求”但我們的孩子心是快樂的，因為他們親手在描繪想象力。并且您如果用心留意的話很快就會發(fā)現孩子在想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)生的巨大變化。這是因為我們藝彩畫舫采取“融合式繪畫教學”，這種整合既是不同美術門類的融合，也是不同領域知識的融合;既考慮到學科間的融合，也要考慮知識結構間的融合。由此及彼，由彼帶此，實現互融、互動、互聯(lián)性的藝術教育。
青島藝彩畫舫不僅教學生美術而且教給他們態(tài)度、興趣、價值和理想；不僅教畫畫、造型等有形的東西，而且借環(huán)境、氣氛、文化等，改變學生氣質，潛移默化；老師的各種感官教學，讓孩子們在這里培養(yǎng)美感,培養(yǎng)思考及觀察的能力，并將美學的經驗落實到生活中，養(yǎng)成孩子更健全的生活能力同時提升藝術素養(yǎng)
