姚同楷書法工作室是一家集教材研發(fā)、課件開發(fā)、師資培訓(xùn)、書法教學(xué)、辦學(xué)指導(dǎo)為一體的民營(yíng)企業(yè)。以弘揚(yáng)中華文化、踐行大書法為己任，秉承誠(chéng)實(shí)、正直、落地的精神，憑借完善的教材體系、制作精良的課件、業(yè)內(nèi)的教學(xué)方法以及落地的辦學(xué)指導(dǎo)方案，強(qiáng)勢(shì)打造行業(yè)內(nèi)影響力的平臺(tái)。
書法可以培養(yǎng)孩子的耐力和自信心。許多家長(zhǎng)都覺得的孩子特別調(diào)皮，靜不下來，不利于文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姚同楷書法工作室能使學(xué)生提高專注力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。姚同楷書法工作室的練習(xí)是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，始終要求專注、寫好每一個(gè)字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實(shí)，學(xué)習(xí)過姚同楷書法工作室的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
提高人的整體能力。我們假定有兩個(gè)人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過姚同楷書法工作室，另一位沒有練過姚同楷書法工作室。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍學(xué)習(xí)書法的中小學(xué)生中間，那些姚同楷書法工作室寫得好的，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績(jī)的學(xué)生。
提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)姚同楷書法工作室使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成姚同楷書法工作室特長(zhǎng)及愛好;寫字是小學(xué)生的基本技能，寫的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心;孩子從小受到的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義;另外學(xué)習(xí)姚同楷書法工作室對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展。姚同楷書法工作室教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的求知欲，對(duì)字帖的觀察與分析，對(duì)書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對(duì)姚同楷書法工作室習(xí)作的評(píng)價(jià)與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫姚同楷書法工作室能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運(yùn)用筆進(jìn)行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時(shí)傳遞到大腦，大腦的思維活動(dòng)不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考，因此姚同楷書法工作室能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。
作為一個(gè)專業(yè)書法培訓(xùn)的工作室，姚同楷有著豐富的青少年培訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以提供師資支持和運(yùn)營(yíng)管理。更重要的是，可以將書法這種傳統(tǒng)文化更好的被青少年所傳承。
