幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬于學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。

　　智力開發的不錯期

　　美國心理學家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發展比較快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。　

　　美國生理學家的研究也表明，幼兒是大腦生理發展的比較快時期，一個成年人腦重約為1400克，其4歲時約為1000克，8歲時約為1300克。

　　日本學者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

　　由此可見，幼兒大腦發展速度之快。在兒童智力迅速發展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。若在這個時期內，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。

　　人格健全的關鍵期

　　幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難糾正。

　　性教育的關鍵期

　　3歲左右的孩子，正處于一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

　　總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。

泰式足浴

起源于泰國，集泰式按摩、足浴于一體。用火山石刮腳，藥包燙背。手法獨特，效果顯著。讓人輕松享受足浴的同時，享受泰式按摩，從而起到舒筋活絡，加速血液循環之效。

肩頸康足療

肩頸康足療由漢子十幾名以中國幾千年醫學為基礎，根據《黃帝內經》，對現代肩頸病深入研究經過多年研制而出，采用經絡通穴按摩油配合專用的頸部熱敷袋，效果顯著。結果:緩解有車一族，伏案工作人群的頭疼、失眠、落枕、肩周炎、肩頸疼痛麻木等癥狀。

泰式按摩

泰式按摩以按壓肌肉，搓、揉、延展關節等手法為主，手法幅度較大。能伸展肌肉，滑利關節，使人行動敏捷、運動自如。

香薰經絡推拿

以推、拿、按、揉、滾等傳統手法做舒緩按摩，配合精油開背和淋巴排毒，調理全身經絡，以達到培本固元，提升陽氣，增強體質和解除疲勞之目的。

修腳

以嫻熟的修腳技術，讓你不再為灰指甲、嵌甲、雞眼、腳氣等困擾，還你一雙美麗的雙足。

采耳

熟稱"掏耳"，"挖耳"在除去耳垢、耳著，防治各類耳病的同時還能給您帶來舒適愜意的感受。

耳燭

起源于印第安，也稱顱內凈化術，是一種自然療法，所采用的天然想熏精油。耳燭燃燒后產生的熱氣滲透到耳內可達到針灸的效果，對神經系統、心靈情緒、皮膚，尤其是聽力不佳，上呼吸道感染，偏頭痛等有顯著效果。

　　個：過分寵愛

　　一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶走路累著，忙著抱或用車推。生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。提醒：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會以自我為中心，將來很難適應社會。

　　第二個：過多管制

　　有的爸媽認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環境下長大的寶寶，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優點卻視而不見，極少表揚，甚至經常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強，做事缺乏信心，逆反心理很強，性格較為孤僻。

　　對孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強加給孩子。孩子和家長在人格上應該是平等的，家長對孩子的教育應該采取民主方式。

　　第三個：幼兒教育小學化

　　在巨大的上學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業多了，考試更頻繁了，上學壓力層層傳遞到幼兒身上。

　　幼兒教育小學化的征兆在孩子入園時已經顯現。為了篩選高品質生源，在激烈的行業競爭中取得優勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。

　　進入幼兒園后，小學化傾向更是明顯。據報道，天津河西區一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算3位數的加減法，而這是小學二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現在《學前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應完成的作業：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

　　這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規規矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。