隨著全球一體化進程的加快，雙語作為對外交流的“通行證”，受到了空前的重視。許多幼兒園為了提高教育教學質(zhì)量，順應(yīng)時代要求和家長的需要，紛紛以雙語為特色形成辦園方向并取得了一定的成績。在這些幼兒園突出特色教育培訓的同時，更應(yīng)遵循幼兒認知發(fā)展的規(guī)律，注重環(huán)境、興趣的重要性。使特色符合幼兒的需要，使特色符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求。

他們注重環(huán)境營造、興趣培養(yǎng)

興趣是幼兒主動學習的內(nèi)因。為了讓幼兒可以從興趣出發(fā)，江陰市婦聯(lián)幼兒園結(jié)合教材特點，為不同年齡層次的孩子，在活動室、室外場地、走廊等凡是孩子可以接觸到的地方，精心創(chuàng)設(shè)了各種雙語環(huán)境。如：把室內(nèi)外墻飾換成雙語，結(jié)合幼兒游戲情境，玻璃窗上、樓梯墻面、樓道、臥室等，都有孩子們喜愛的雙語圖畫和日?？谡Z，讓幼兒到處可見雙語，浸入在雙語氛圍中，隨時隨地可以看到、摸到，說說，增強幼兒學習雙語的興趣。

游戲區(qū)角及玩具的設(shè)置，均是根據(jù)學習內(nèi)容布置并及時更換。區(qū)角和玩具是孩子們喜歡的，孩子們在玩中自然習得了一些學習內(nèi)容，是老師們精心的設(shè)計。擰蓋子、動物配對、走迷宮等真的把雙語和游戲融于一體。讓孩子們真正地在玩中學、學中玩。

他們扶持師資的專業(yè)性，即幼教專業(yè)及英語專業(yè)

花兒朵朵幼兒雙語之所以能開花結(jié)果，關(guān)鍵是師資隊伍的素質(zhì)。對有著幼兒教育專業(yè)技能的教師進行英語培訓，并且每周對教材進行教學研討和制訂授課方案，對教師的發(fā)音進行一一正音，提高/增加教學中無錯。另外，對于少兒英語教育輔導,教師的日常用語必須成為一種習慣，由于要求嚴格，教師們相互之間自然而然地也能進行一些簡單的英語交流，并把這些日常的組織語言讓孩子們多聽多說多講，久而久之，孩子們在一日生活中聽懂了，老師們口語水平也提高了。

他們注重雙語活動豐富性

優(yōu)先，幼兒園每班每周都安排常規(guī)的雙語課。針對幼兒對新鮮事物的好奇、沖動等特點，教師們發(fā)揮自己的聰明才智，想出許多好點子。如多媒體教學手段、實物教學手段、人物情境教學等，盡量使幼兒自然習得。教師根據(jù)幼兒學習語言的規(guī)律，采用靈活的教學方法，在很大限度上激發(fā)幼兒學習的興趣。

第二，將雙語活動融入日常的教學。幼兒學習內(nèi)容的增多，單一的雙語課已經(jīng)不能滿足孩子們的興趣，老師們也感到原來的教學方法應(yīng)該改進，他們一起調(diào)整方案、研討新的教學方法，互相觀摩和學習借鑒，提出結(jié)合日常的教學實驗。經(jīng)過實踐，這種融人日常生活的雙語模式很快在孩子們身上體現(xiàn)出來了，隨之他們又將雙語內(nèi)容融人到五大領(lǐng)域的教學中，形成了如今集日常教學和雙語內(nèi)容整合的教學風格。孩子們的任何活動中都能感受到英語的滲透，自然而然的對雙語學習更有興趣。

第三，一日生活環(huán)節(jié)的英語口語滲透。合格的語境對幼兒學習英語非常適合。老師們將英語口語運用到一日生活中，不斷給孩子簡單的英語口語刺激，孩子們在這種情況下學習語言的優(yōu)勢充分地顯現(xiàn)出來，孩子們很快就能聽懂而且能夠和老師回應(yīng)。另外，一些英語方面的比賽或活動也使孩子們更多地感受到學習的快樂。

他們重視家園共育。讓家長支持雙語活動是幼兒園成功開展雙語教學的一部分。每個學期，幼兒園都會向家長展示雙語公開教學活動，讓家長了解到幼兒園的特色成果。一些不愿意為孩子使用雙語書、不能配合幼兒園雙語教學的家長，在看到了孩子的成長，感到了孩子對雙語活動的興趣之后，也漸漸變得非常配合了。特別是一些家長在教師的鼓勵下已經(jīng)形成及時帶孩子復習的好習慣，為孩子形成合格的習慣打下基礎(chǔ)。另外，他們還定期開展親子雙語游戲，讓家長和孩子共同成長。

我們不難看出，雙語特色幼兒園的成功不僅因為他們重視全面教育，重要的是他們把特色滲透在各個環(huán)節(jié)、各項教育教學活動中，使得特色教學逐步形成特色模式。